內容介紹

　　敘事取向把人當做專家而非問題、強調要了解人而非評價人，這種位置會讓許多孩子面對生命的挑戰時，更能多些幸福與光榮的時刻。

　　要進入孩子、青少年的心門，「門票」最好是一個故事。孩子的眼睛、耳朵及心，會因為一個故事而被打開、被理解。

　　本書架構先透過故事呈現，再說明故事中與敘事相關的概念，透過簡短的故事來具體說明敘事的思維及做法。因為是真人實事改編，所以每個故事裡都有作者和孩子生命交會的真實經驗流動。

　　作者期許自己能寫出一本「精簡易懂」的書，盡量減少「專業名詞」，也避免撰述過多的理論，不讓「理論與專業名詞」成為學習敘事治療的入門障礙。

　　其次是盼望這是一本能傳遞出「自由與創造」的書。期待讀者在理解兒童敘事治療的同時，內在能產生好玩又自由的空間，也可以創造自己的敘事陪伴故事。

目錄 

第一篇　創造一個說故事的內在空間：敘事氛圍的營造

　　　　孩子的舞台──看見孩子獨特故事的視野

　　　　裝載故事的秘密基地──和孩子獨特的對話管道銜接
　　　　那卡西的音樂聲中──好奇與不預設立場的態度
　　　　結語

第二篇　把孩子和問題分開：外化

　　　　憤怒當了主人──用擬人化讓問題和孩子分開
　　　　看清你的底細──像偵探一樣看清問題面貌
　　　　我有一個聰明的朋友──探索獨特的新故事
　　　　結語

第三篇　尋找問題以外的故事版本：支線故事的入口

　　　　從認識孩子的興趣開始──用興趣與熱情喚醒支線故事
　　　　美好的相聚就是新故事──用心經營每一次相聚
　　　　陪孩子走路回家──支線故事就在不起眼的生活細節裡
　　　　二十歲的自己──善用時間軸概念
　　　　結語

第四篇　讓孩子的生命故事細緻而精彩：支線故事的豐厚

　　　　紅色怪獸不在時──看見支線故事的脈絡
　　　　幸福的面具──讓故事有厚度
　　　　兔兔的月亮和太陽──讓兒童在支線故事裡停下來
　　　　讓機車怪轉型──好奇支線故事的細節
　　　　結語

第五篇　和愛的聲音連結：重新會員化

　　　　當你寂寞時會想起誰──讓孩子和失去的關係再次連結
　　　　原來媽媽一直在看顧我──參與和見證孩子的支線故事
　　　　讓陪伴從自己發生──讓自己成為支線故事的重要資源
　　　　結語

第六篇　給孩子一個舞台：觀眾與見證

　　　　心情火山不生氣──讓重要他人成為觀眾
　　　　交換我們的故事──成為彼此的觀眾
　　　　邀請見證的卡片──運用文件創造見證與迴響的空間
　　　　結語

第七篇　跟孩子的重要他人合作：與系統工作
　　　　給媽媽的邀請函──用珍惜的態度對待系統中的照顧者
　　　　讓對話發生──協助孩子與照顧者找到適合的對話管道
　　　　恐龍大賽──善用系統中的重要關係
　　　　結語

第八篇　小奇的山羊村：一個個別諮商實例

　　　　後記：另一個故事的開始：敘事的實踐

好看的地方在哪裡？

　　錦敦有著與兒童深刻在一起的豐沛治療經驗。這是一本在說如何運用遊戲和表達性藝術媒材，揉合著敘事治療精神陪伴到兒童的反思紀錄；一個台灣本土在地性、具體又深刻的敘事實踐經驗。

　　從一篇篇錦敦與主角生命交融的觸動小故事，配合著具象的創作或相片，帶出敘事治療可以如何應用與理解的一本好書。這本書很好看，更值得好好看。好看的地方在哪？

1.故事易讀

有情節的故事是最能吸引讀者產生理解的文本。一篇一個小故事，在輕鬆閱讀中，吸收反芻故事中的寓意，自然而然理解敘事的概念與精神。

2.圖象深刻

搭配具象的表達藝術媒材圖片或照片，擴增故事的深刻脈絡性與活潑性；可以窺見作者是如何掌握具體運思期兒童的心理工作平台。

3.說明易懂

以易懂的故事為基底，搭配著親民的分享，跳脫學術用語的拗口與難解。具體回應著敘事中｢經驗｣與｢概念｣間來回往返的完整理解。

4.橫縱交織

除了可以看見敘事分類別的概念可以如何實踐之外，也可透過｢小奇的山羊村｣了解敘事完整的訪問與對話，後續還有延伸的訪問思考。

5.獨特姿態